《慈江雨》，马三枣 著，希望出版社，2023年7月

很多地名，耐人寻味。朝鲜有个地方，叫“慈江道”。“道”相当于中国的一个省。我不懂朝鲜语，弄不懂它的原意，但我喜欢译成中文的这三个字，觉得有悲悯情怀。

这地名是我的中学老师于善明告诉我的。一次闲谈，他说自己十六岁时在佳木斯师范学校学习，抗美援朝战争爆发，朝鲜华侨小学教师流失严重，向我国东北人民政府教育部请求支援一百名小学教师，他报名支教，被分配到慈江道。我上网搜索，找到了慈江道，这里大部分是山林，有一条秃鲁江流过，景色很美，冬季却严寒难耐。“慈江道”让我想到慈爱、江山、人道，它们拨动了我的心弦。

我生活在沈阳，这里有座抗美援朝烈士陵园，杨根思、邱少云、黄继光等战斗英雄就长眠在这里。小时候，每到清明节，学校都组织我们祭扫陵园。清明多雨，我们常是冒雨站在烈士墓前，听老英雄讲那段历史。那时候我小，只知道志愿军不怕死，他们中的很多人牺牲了，埋在这些高大的坟包里。随着年龄渐长，我才渐渐明白抗美援朝战争的重要意义。它是保卫和平、反抗侵略的正义之战。伟大抗美援朝精神，是弥足珍贵的精神财富。

七十多年过去，我们的祖国正在走向富强，那段历史不该被忘记。我想写一本书，留住那段岁月，于是请于善明老师细讲在慈江道的支教往事。他不是冲锋陷阵的英雄，但在危险的战火硝烟中，他不怕牺牲、克服重重困难，引领华侨孩子坚持学习、热爱祖国，他是另一种意义上的英雄。如今，于老师九十岁了，身体还挺硬朗，只是耳朵聋得厉害，对话靠喊。他是被侵略者的炸弹震聋的。从十六岁到十八岁，慈江道这片土地像一座熔炉，把他从懵懂少年铸造成了钢铁战士。

这段支教经历素材独特。对声势浩大的战争来说，支教故事也许真的不算什么，但是一滴滴水汇成大海，一颗颗星闪耀成银河，平凡的事情更值得作家书写。从朝鲜慈江道支教回国后，领导问于善明老师想选择什么工作，他斩钉截铁地回答：“当老师！”就这样，三尺讲台，他站了一辈子。国家没有忘记他。2020年，于老师荣获一枚“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章。他教书育人，并利用业余时间创作儿童文学作品，笔名单明。《慈江雨》里的主人公就叫“单明”，其原型正是于善明老师。

这是一部小说，我把人物视为小说的核心，故事是由人物派生的。“贴着人物写”，这话极其简略，却道出了小说创作的基本原则。作家要努力写出“独特的这一个”，让人物形象深入人心。小兵张嘎、小英雄雨来、送鸡毛信的海娃，成为几代人都不会忘记的小英雄形象。《慈江雨》里的单明、单月、魏大个子、肖延令、老金……都是我要塑造的人物。于善明老师给了我一份提纲，那是他的亲身经历。这些人物全都来自现实，我对他们进行了艺术加工。

山清水秀的慈江道，遭受着战火的蹂躏，也孕育了小说中的文学形象。“其为人也，温美如玉，外润而内贞。”这是称赞君子的话，同样也适合用来形容我笔下的单明。不像魏大个子那样显眼，他似乎平平常常。他像柔和的春雨，润物无声；他如温润的玉石，亲近万物。这也是于善明老师给我留下的真实印象。

念初中时，我遇到于善明老师。那时候的他五十多岁，总是笑眯眯的，正在创办学校的希望文学社，挖掘文学新苗。我被“挖”了出来，并受邀到他家去谈稿子。我三天两头往他家跑，几乎成了他家庭的一员。那时候，我只觉得他是最和善、最明白文学的老师，还不知道他那段支教经历。“好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”单明在慈江道的支教经历，正是在平凡中彰显了责任与担当。我给人物创造了很多细节。细节如水，浸润于田垄之间，它们发了芽，开了花，果实就是小说中的各种人物形象。

我写这段往事，是在铭记历史，更是在思考生命的意义。生命不是一条线段，它是立体的，有长度，更有厚度。长度是一个人活了多少年，厚度是做了些什么，创造了什么样的人生价值。《慈江雨》里，好几个有血有肉的人逝去了，有的惨烈，有的悲壮，也有人经历了九死一生最终活了下来。他们激荡着我的心，让我对生命的价值有了更深的理解。世界小，文学大；人生短，艺术长。我在不断探索，努力让自己的小说也能拥有厚度。这厚度，不是页码，而是隐藏在文字后面的意蕴，愿这意蕴化作濛濛烟雨，润泽童心。

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